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關教育專業教學指導方案開發工作的意見
發布日期:2015-10-15 16:47:23 來源:山東省教育廳 瀏覽次數:
關教育專業教學指導方案開發工作的意見

魯教職發〔2015〕4號
 
各高等職業院校:
 
  為進一步提升全省高等職業教育人才培養水平和質量,強化內涵建設,培育職業精神和職業技能高度融合、具有較強可持續發展能力的技術技能人才,按照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)、《山東省人民政府關于貫徹國發〔2014〕19號文件進一步完善現代職業教育政策體系的意見》(魯政發〔2015〕17號)和《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》(教職成〔2015〕6號)精神,經研究決定,全面啟動三年制專科高等職業教育專業教學指導方案開發工作。現提出以下意見,請認真貫徹執行。
 
  一、深刻把握做好高等職業教育專業教學指導方案開發工作的重要意義
 
  專業教學指導方案是深化職業教育專業課程和教學改革的指導性文件。我省從2011年開始啟動職業教育課程改革,開發了110個中等職業教育和五年制專科高等職業教育專業教學指導方案、30個公共基礎課程標準,為中等職業教育和五年制高等職業教育教學建章立制,有力促進了職業院校教學質量的提升。國家和省關于高等職業教育質量工程系列項目的實施,也推動全省高等職業教育形成了一大批有層次、有內涵、有影響,可復制、可借鑒、可推廣的標志性教學成果。但是,在省級層面開發三年制專科高等職業教育專業教學指導方案、建立統一教學規范方面,目前仍處于空白狀態,在一定程度上影響和制約了高等職業教育人才培養質量的進一步提升。
  高等職業教育承擔著引領職業教育教學改革,為區域經濟社會發展培養、輸送高素質技術技能人才的重要任務。隨著經濟發展方式轉變、產業轉型升級對技術技能人才的要求不斷提高,全面深化高等職業教育課程改革,強化銜接配套,開發具有本省特點、科學實用的專業教學指導方案,已成為高等職業教育教學改革的當務之急。各有關學校要高度重視,結合全省高等職業教育教學實際,借鑒先進經驗做法,創造性開展工作,高質量完成專業教學指導方案開發工作,為全省職業教育質量進一步提升奠定堅實基礎,努力適應經濟發展新常態和技術技能型人才成長成才需要。
 
  二、明確專業教學指導方案開發的基本原則、要求、流程和關鍵環節
 
  (一)基本原則
  1.要本著科學、務實的態度,堅持產教深度融合、校企協同育人、工學緊密結合、知行高度合一,遵循先進課程理念,嚴格遵守編寫規范,邊開發、邊探索、邊完善,確保切合高等職業院校培養目標和教學實際,既普遍適用,又特色鮮明。
  2.要與最新職業標準和行業標準、崗位規范相對接,一方面系統化設計融職業精神、職業能力和綜合素質于一體的培養體系;另一方面各項內容和要求應清晰明確,盡可能具體化、可度量、可檢驗、可操作,使之有利于高等職業院校教學改革,適應學生終身發展和企業崗位的實際需要。
  3.既要立足現實,又要著眼未來,努力服務好我省區域發展重大戰略,反映科技進步和經濟社會轉型升級及發展趨勢,反映職業與職業教育未來發展方向。同時,要為學校創造性地實施專業教學指導方案留出充足空間。
  4.要確保層次清晰、邏輯嚴密,文字表述準確規范,技術要求和專業術語符合國家有關標準和技術規范,文本格式和內容符合規定要求。
 
  (二)基本要求
  1.專業定位要服務學生職業生涯發展。堅持育人為本,把學生職業生涯發展作為出發點和落腳點,面向經濟社會發展和職業崗位需要,切實提供多種選擇方向,使學生能夠獲得個性發展與工作崗位需要相一致的職業能力。
  2.課程設置要支撐培養目標實現。要科學選擇典型工作項目,從崗位需求出發,按照技能方向及工作任務邏輯關系設計課程,按生產、工藝演進規律鋪展,形成以典型工作項目為主體的模塊化新型課程體系,為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。
  3.課程內容要突出針對性與適應性。注重與行業企業合作進行課程設計與開發,根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作、任務所需要的知識、能力、素質要求,選取教學內容,并為學生可持續發展奠定良好基礎。注重以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容,以及職業情境中實踐智慧的養成,培養學生在復雜工作過程中作出判斷并采取行動的綜合職業能力。
  4.教學活動要融“做學教”為一體。充分理解和尊重學生學習基礎和特點,堅持做中學、做中教,學以致用、用以促學、學用相長,選擇典型產品(服務)作為載體科學組織設計教學活動,建立工作任務與知識、技能的聯系。典型產品(服務)選擇,要體現我省經濟特點和先進性、典型性、通用性,活動設計符合學生能力水平和教學需要,引導學生想學、樂學、會學。
  5.教學目標達成要以職業標準、行業規范為參照。職業標準和行業規范的科學性和權威性比局部的工作任務分析更具有普適意義。要選擇社會認可度高、對學生勞動就業有利的職業資格證書,具體分析其技能考核內容和要求,科學確定教學要達成的知識點、技能點,使學生完成學業即可獲得相應職業資格證書,能夠順利入職入行。
  6.教學資源要豐富多彩。注重引進鮮活的生活和生產實境材料,同時充分運用現代信息化技術手段,合理選擇和優化組合教學資源,讓網絡、視頻、微課、慕課等豐富的信息化學習資源走進課堂,建立文化知識與專業知識、技能的聯系,讓教學的表現形式更加直觀、形象、多元。
  7.教學評價要科學多元。采用多元化、多層次的學習質量評價體系。對不同學生,設定不同考核指標、方式,加強過程性評價,重視應用和實踐能力考查。專業教學指導方案的編寫形式、教學內容選取和教學要求盡可能結合教學活動設計表述,提倡設計新穎、活潑的學習單元。
  8.促進中高職有機銜接。根據產業對不同類型、層次人才的需求和生源基礎,特別是科學區分中等職業學校學生、普通高中學生不同的專業知識、文化知識基礎,按照系統化培養的理念,合理分類和確定高等職業教育的人才培養規格和課程體系,準確對接學生的學業進升路徑。
 
  (三)基本流程
  1.分專業組建開發組。由牽頭學校及參與學校的教學一線專業骨干教師、公共基礎課程教師組成,吸收行業企業相關專業技術人員和本科高校、中等職業學校及普通高中學校教師參與,邀請國內高等職業教育專業課程改革專家參與指導。牽頭學校參與人員比例不超過40%。
  2.深入開展研討。組織參與開發專業教學指導方案人員進行研討交流,統一思想、確定目標,深入研究國內外同類專業教學指導方案的特色,明確開發思路、方法和進程,征求國內知名職業教育專業課程改革專家意見,確定工作方案。
  3.廣泛進行調研。深入各職業院校及行業企業進行調研,充分聽取意見建議,查找當前專業課程和人才培養存在的問題,分析行業企業需求,學習省內外高職名校專業課程改革經驗,為開發專業教學指導方案奠定基礎。
  4.制定專業教學指導方案。在前期充分調研基礎上,系統研究職業標準、行業規范、行業需求及教育部有關規范性文件要求、我省各中等職業教育專業教學指導方案,結合山東高職院校教學實際,研究制定相應專業教學指導方案,并經開發組成員研究論證形成初稿。廣泛征求有關方面意見并反復論證、修改,形成評審稿。
  5.組織論證評審。由牽頭學校報請相應專業建設指導委員會同意后,填寫《山東省高等職業教育專業教學指導方案專家評審呈報表》,提出評審方案。省教育廳審定后,由相應專業建設指導委員會組織牽頭學校邀請國內知名專家(包括行業、企業、教學、教研等方面)進行評審,并根據專家意見修改、定稿。省教育廳對評審全過程進行監督。評審通過后,省教育廳以正式文件發布。
  6.開發出版教材。各牽頭學校及其他單位均可組建教材開發團隊,依據專業教學指導方案制定本專業教材開發計劃,自行聯系出版。我省將依據專業教學指導方案組織優秀教材評選,優秀教材將優先向全省高職院校推薦使用。
  7.開展專題培訓。將專業教學指導方案培訓納入省培計劃,組織全省高職院校相關專業教師參加培訓,由有關專家和開發人員進行解讀,明確教學要求,提出教學建議,并在教學方法、教學評價方面進行研討交流。
 
  (四)關鍵環節
  1.科學安排教學計劃。正確處理公共課與專業課之間關系,各專業可根據區域經濟、行業特點和社會發展需求,在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定靈活性。
  教學計劃應按三年時間合理安排,科學制定學生實訓實習計劃。要將學生實訓實習作為教學過程的一部分,提出明確的實訓實習目標和要求,鼓勵提倡理論與實踐課程穿插進行,提倡工學交替、分段安排。一般情況下,不得集中安排一年的實訓實習。
  公共課分為公共必修課和公共選修課。公共課應支撐專業課程,并重視學生知識儲備、人格修養、文化陶冶、藝術鑒賞及繼續學習的需求。公共必修課學時一般占總學時的四分之一,要按照教育部相關教學文件要求,規范公共必修課課程設置與教學實施,將德育、創新創業教育融入教育教學全過程,加強美育、中華傳統文化教育。同時,允許不同專業根據人才培養的實際需要和專業特點,進行有針對性的調整、浮動,合理確定公共課門數和課時。
  專業課一般包括專業基礎課、專業(技能)課、專業選修課、畢業頂崗實習和畢業設計(制作),建議課時數占總課時數的四分之三左右。畢業頂崗實習和畢業設計(制作)一般安排在最后一學期進行。
  公共選修課和專業選修課以及其他課程(如拓展課程等)由學校根據學校專業特色、用人需求和學生發展需求自行設置。
  科學確定課程學分。常規課程按每16~18學時1學分計,校內集中實踐和校外實習環節按每周1學分計,實踐教學學分一般不低于總學分的50%。學分的最小計量單元為0.5學分,可采取“2舍3入”“7退8進”的取舍原則。總學分一般控制在140~160學分。
  2.明確裝備標準。要在貫徹落實好教育部發布的專業儀器設備裝備規范的基礎上,研究確定相應專業所需技能實訓室和實訓設備配備標準及參考價格,包括每種設備、儀器大致參考價格,匯總形成本專業實訓條件合格標準、規范化標準、示范性標準的投資概算。
  3.明確師資配備標準。要根據專業特點,明確公共基礎課教師數、專業課教師數和職稱、學歷、技能等要求,合理確定比例,提出師資配備標準,即師資配備合格標準、規范化標準、示范性標準。
 
  三、加強高等職業教育專業教學指導方案開發工作的組織領導
 
  第一批高等職業教育專業教學指導方案開發工作,共涉及44個專業,主要依據各專業全省在校生人數、專指委前期調研情況及全省專業布局確定。
  省教育廳、省財政廳成立領導小組,建立行政推動、教研支持、牽頭學校負責、高水平學校和行業企業參與的工作機制。各有關學校和有關機構要密切配合,形成合力,扎實做好相關工作。
   省教育廳負責統籌安排和調度。建立工作調度機制,對工作得力、成效突出的學校在項目安排等方面予以傾斜,對工作不力、進展緩慢的學校加強指導和督促,對達不到要求的專業教學指導方案暫緩通過并予以通報。
  省財政廳負責提供經費支持。按照每個專業20萬元左右標準安排專項經費支持專業教學指導方案開發工作。專項經費主要用于專業教學指導方案開發工作,包括學校及行業企業調研、學術研討、專家評審、開發過程培訓、開發人員補助、圖書資料購置等。
  省教育科學研究院負責提供教研支持。組織職教教研人員深度參與專業教學指導方案開發工作。
   各省級專業建設指導委員會負責具體調度和指導協調。要將專業教學指導方案開發作為一項重要任務,定期召開調度會、經驗交流會,加強組織協調,指導和督促承擔任務學校和參與學校開展工作。
  各牽頭學校負責提出承擔的專業教學指導方案開發總體思路、工作方案和任務分解,確保工作方案具體到每一個時間節點應完成的工作任務。定期召開會議,組織研討評審,上報承擔的專業教學指導方案等有關文件資料。對項目資金實行專項管理、分賬核算,確保專款專用。
  參與學校要全力配合牽頭學校的工作。要安排本校相關專業骨干教師參與,保證參與時間。有條件的要積極承擔有關會議費用,并報銷本校參與教師的調研考察費、差旅費、培訓費、資料費等。
  各有關學校要堅決杜絕商業利益干擾。開發專業教學指導方案不得摻雜任何商業利益和動機,杜絕任何商業贊助和贊助承諾,確保專業教學指導方案在全省的普遍適用。相關后續工作由省教育廳統籌安排。
  請各牽頭學校在11月10日前將具體的開發方案報省教育廳職教處。在開發過程中若有問題,可與省教育廳職教處聯系。
 
  
 
                                                           山東省教育廳 山東省財政廳
                                                                 2015年10月11日
 
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